济南军博高中：“职普融通”让学生不再纠结高中、中职“二选一”

在(zài)济南军博高级实验(shíyàn)中学（以下简称“济南军博高中”）操场的无机人CAAC　训练场(xùnliànchǎng)上，45名学生正在进行无人机安全起飞和降落实操训练，而他们上午还在教学楼里(lǐ)学习高中数学。在济南军博高中的职普融通班里，“知识奠基，技能立业”的标语格外醒目，类似的场景每天(měitiān)都在上演。

2022年底，中共中央办公厅(zhōnggòngzhōngyāngbàngōngtīng)和国务院办公厅印发的《关于深化现代职业教育体系建设(jiànshè)改革的意见》，明确“以推动职普融通为关键”的战略任务。在这股改革浪潮中，济南军博高中正通过课程互选、学籍互转、师资(shīzī)共享的创新实践，为学生提供多样化的升学(shēngxué)路径。

机制破冰(pòbīng)：拆除教育“隔离墙”

长期以来(chángqīyǐlái)，职业教育与(yǔ)普通教育被视为两条平行线。全国政协(quánguózhèngxié)委员刘林曾一针见血地指出：“职业院校在老百姓心目中地位不高的原因之一，便是过于强调眼前就业，忽视学生长远发展需要。”

济南军博高中以(yǐ)体制机制创新为突破口(tūpòkǒu)，借助山东省职普(zhípǔ)融通政策，推行学籍互转制度。借鉴公办学校职普融通实验班的经验，根据自身发展需求自由选择职业教育或普通教育学籍。

“高一结束后(hòu)，学生都有学籍互转的机会。”济南军博高中分管招生工作的张校长(xiàozhǎng)介绍，学校为学生和家长提供充分考虑的时间与空间。

这种互联互通机制(jīzhì)，彻底打破职普(zhípǔ)(zhípǔ)教育间的身份壁垒。教育部课程教材研究所副所长曾天山评价道，“职普融通是教育体系内部(nèibù)的相互赋能，我们应当成体制、成规模、成体系地培养高素质、复合型、创新型人才。”

课程重构：打造融合育人新体系(tǐxì)

在济南军博高中(gāozhōng)的课堂上，文化课与专业实训课程并非简单的拼接，而是经过精心设计的有机融合。学校(xuéxiào)(xuéxiào)精准对接学生升学与就业需求，研制出“文化＋技能(néng)”模块化课程体系，学校实现更深入的融合：高中生在物理课上学习电路原理后(hòu)，可到中专部的电工实训室动手操作；中专生在掌握机械制图(jīxièzhìtú)技能后，也能走进高中课堂深化数学应用能力。

这种课程融合模式成效显著。高中班学生赵祉博同学，入学成绩不理想，但在无人机(wúrénjī)学习上很有天赋，入校(rùxiào)一学期已经考取无人机CAAC小型视距内驾驶员证书，本周进行中型(zhōngxíng)超视距证书，他坦言(tǎnyán)，“是学校让我们敲开技能成才的‘大门’，为我顺利考进理想大学开辟另一个(yígè)赛道。”

多元通道：拓宽学生(xuéshēng)发展空间

济南(jǐnán)军博高中是经(jīng)上级教育主管部门批准成立的一所全日制准军事化管理的学校，学校专注于夏季高考、职教高考，实行“铁纪柔情”的军事化管理模式。学校坐落于素有世界阿胶之源、中国玫瑰之都、齐鲁泉水之乡(zhīxiāng)的济南平阴，将(jiāng)国防教育课程体系植入教育教学全过程，培养具有家国情怀、勤奋好学(qínfènhàoxué)、知行合一的栋梁之才。

在高中课程中，济南军博高中根据学生的兴趣，加设部分专业课程，为不同(bùtóng)特点的学生架设多元发展通道(tōngdào)。

在济南军博(jūnbó)高中，学生可通过三条路径实现自我发展(fāzhǎn)：普通高中班学生，参加夏季高考追求学术发展。

成绩不理想(lǐxiǎng)的学生可通过转职教(zhíjiào)高考，凭借“文化素质＋职业技能(zhíyèjìnéng)”优势进入本科院校。规划能力较强的学生，可以在未来高考时春夏兼报。

在2024年山东省职教高考报名人数(rénshù)已达26.5万，中职学生升学深造比例约70％。济南(jǐnán)军博高中的学生同样受益于这一趋势，努力冲刺优质本科院校(yuànxiào)。

正如教育(jiàoyù)部职业教育与成人教育司副司长林宇所观察到的，各地在推进(tuījìn)职普融通过程中，有的充分发挥(chōngfènfāhuī)职业学校专业优势，面向(miànxiàng)中小学开展职业启蒙教育；有的在高中阶段推动课程互选、学分互认、资源互通；有的在高等教育阶段支持联合办学、贯通培养。

济南军博高中积极创新实践，成立职普融通教学共同体(gòngtóngtǐ)，举办(jǔbàn)师资培训、课程研讨、示范教学等活动。通过一年(yīnián)的实践，很多军博学子说出同龄人的心声：“我好像对自己将来要选择的方向越来越清晰。”

全国人大代表、西南大学副校长赵玉芳强调(qiángdiào)，工程科学家或大国工匠需要“技术”与“理论”两方面的(de)(de)结合。在济南军博高中的校园里，一名高一学生放下电工钳，拿(ná)起数学笔，他的选择不再受限于传统教育分流的束缚。

在济南军博高中，我不必在‘高中生’和‘中职生’之间二选(èrxuǎn)一，一名学生这样总结自己的经历。当越来越多的学生在这座教育(jiàoyù)“立交桥”上找到方向，济南军博高中的探索，拓宽学生升学渠道(qúdào)，为学生升学方向注入多元活力。（王(wáng)鲲鹏）